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Plataforma CF Pin-ANDEE - AJUDA

Ao estar registado nesta plataforma tem acesso a todas as ações dinamizadas pelo CF Pin-ANDEE bem como ao histórico das ações em que participou, à documentação necessária, aos certificados e a outros documentos.
  1. Aceda à plataforma do CF Pin-ANDEE em pin.cfae.pt
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    • os dados obrigatórios estão marcados com um *, pelo que terá que os preencher
    • pode concluir o preenchimento destes dados mais tarde, mas se não o fizer corretamente os documentos gerados pela plataforma (contratos, etc.) irão conter dados errados
  6. Clique em “Guardar”
  7. Realize o passo 3 (mais abaixo) desta lista para preencher dados que pode ter deixado em falta
  1. Para poder entrar, tem que ter realizado uma vez o passo anterior
  2. Aceda à plataforma do CF Pin-ANDEE em pin.cfae.pt
  3. Clique em “Iniciar Sessão” e entrar com as suas credenciais

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  1. No canto superior direito, clique em cima do seu nome e depois em “Editar”
  2. Verifique se os dados apresentados estão corretos
  3. Passe o rato por cima da área a corrigir (identificação, contactos, situação profissional, etc.), e clique no ícone do lápis que aparece à direita
  4. Corrija ou complemente os seus dados
  5. Clique em “Guardar”

Nota: mantenha o seu perfil corretamente atualizado. Os documentos gerados pela plataforma baseiam-se nos dados que forneceu, pelo que se indicar informação errada esta passará para os documentos.
  1. Realize o passo 2 (acima) desta lista
  2. Clique no menu “Oferta Formativa”
  3. Procure a ação e clique nela para saber mais detalhes
  4. Para se inscrever clique no botão “Inscrever-me”
  1. Realize o passo 2 (acima) desta lista
  2. Clique no menu “Formando”
  3. Clique na ação de formação em que está inscrito
  4. Clique no separador “Documentos”
  5. Verifique a lista de documentos solicitados
  6. Descarregue um documento
  7. Preencha o documento, assine e a seguir digitalize.
  8. Submeta o documento na plataforma
  9. Volte ao passo 4 para os restantes documentos
  10. Até que encontre os documentos todos validados pelo CF Pin-ANDEE, deve realizar regularmente os passos indicados

Notas:
  • evite o papel assinando os documentos digitalmente.
  • esteja atento(a) ao seu e-mail, pois receberá uma mensagem de aviso se ocorrer alguma invalidação de documento.
Para consultar informação e descarregar o Certificado de uma ação:
  1. Aceda à plataforma do CF Pin-ANDEE em pin.cfae.pt
  2. Clique em “Iniciar Sessão” e entre com as suas credenciais
  3. Clique no menu “Histórico”
  4. Procure e clique em cima da ação
  5. Consulte a informação e clique em “Transferir” para descarregar o seu certificado

ATENÇÃO:

As inscrições só ficam validadas/confirmadas após o respetivo pagamento e submissão do comprovativo.

 

PREÇÁRIO FORMAÇÃO

1. Formação Acreditada pelo CCPFC:

     Cursos de Formação (12h): Sócios - 25€  |  Não sócios - 37,50€

     Cursos e Oficinas de Formação (25h): Sócios - 40€  |  Não sócios - 70€

​     Cursos e Oficinas de Formação (40h): Sócios - 55€  |  Não sócios - 85€

     Cursos e Oficinas de Formação (50h): Sócios - 80€  |  Não sócios - 95€

2. Formação Não Acreditada ou Certificada pela entidade formadora (*) (CF-Pin-ANDEE):

Ações de Curta Duração / 3h: Sócios - Gratuito | Não sócios - 10€

Ações de Curta Duração / 6h: Sócios - 5€ | Não sócios - 15€

(*) Componente da formação contínua, de 3h a 6h, considerada para progressão na carreira, desde que não ultrapasse um quinto do número total de horas necessárias em cada escalão.

Modalidades de Pagamento:

​1. Pagamento através de transferência bancária: IBAN - PT50 0036 0106 9910 0042 3297 4

Enviar o comprovativo da transferência, ​devidamente identificado, para cfproandee@gmail.com ​ 

2. Pagamento através de MBWAY: Pró-Inclusão  +351 964 502 105

Na 'DESCRIÇÃO', indique o seu nome e a operação  (Ex: Cátia Malafaia - Inscrição CF12)

Normas do Centro de Formação:

As normas em vigor no Centro de Formação da Pró-Inclusão, relativamente a pagamentos e devoluções indicam que:

1. Até 21 dias antes do início da formação, por razões devidamente justificadas e comprovadas (doença prolongada do próprio ou familiar direto), poder-se-á devolver ou creditar a totalidade do montante pago.

2. Entre 20 e 11 dias antes da formação se iniciar, por razões devidamente justificadas e comprovadas (doença prolongada do próprio ou familiar direto) poder-se-á devolver ou creditar até metade do montante pago.

3. A partir do décimo dia anterior ao início da formação, NÃO se reconhece o direito a devolução ou crédito salvaguardando-se situações verdadeiramente excecionais (doença prolongada do próprio e comprovada), apresentadas em requerimento à Diretora do Centro de Formação, que decidirá em conformidade.

4. Até 30 dias antes do início da formação pode aceitar-se o pedido de transferência/troca dos/as formandos/as entre diferentes ações de formação.

5. Iniciada a ação de formação NÃO há lugar a qualquer reembolso.

DIVULGAÇÃO

294

Autismo - da escola para a vida
Ed Infância, Docentes ensino básico, secundário e educação especial ///// DCP - Educ Infância, Docentes ensino básico, secundário e educação e especial

Curso

 

25.0 horas

 

e-learning

 

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial

Zoom e moodle
Preço: sócio 47.00€, não sócio 80.00€

A Perturbação do Espectro do Autismo atinge cerca de 1 em cada 100 indivíduos na Europa. Na qualidade de condição do neurodesenvolvimento, este diagnóstico manifesta-se de forma precoce e transversal ao longo da vida do indivíduo, assumindo várias expressões e vários desafios, face aos quais a Comunidade ...
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Ref. 165E-PIN (25-26) Inscrições abertas até 10-09-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-130599/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 13-09-2025

Fim: 11-10-2025

Regime: e-learning

Local: Zoom e moodle

Preço: sócio 47.00€, não sócio 80.00€

Formador

Charlotte Coelho

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A Perturbação do Espectro do Autismo atinge cerca de 1 em cada 100 indivíduos na Europa. Na qualidade de condição do neurodesenvolvimento, este diagnóstico manifesta-se de forma precoce e transversal ao longo da vida do indivíduo, assumindo várias expressões e vários desafios, face aos quais a Comunidade Educativa tem de estar preparada. Toda esta variabilidade clínica na forma de Espectro requer uma intervenção especializada, na qual o contexto escolar assume um papel fundamental – no diagnóstico precoce, na promoção da funcionalidade e autonomia, na rede de intervenção multidisciplinar, na orientação às famílias, na preparação para a vida adulta, entre tantas outras vertentes. Esta formação visa munir os formandos de ferramentas de identificação e de intervenção especializadas para fornecer as melhores repostas aos alunos no espectro do autismo. A Escola assume um papel de destaque na vida do indivíduo, acompanhando-o ao longo das diversas fases de desenvolvimento. A Inclusão começa pela informação. Porque para o melhor caminho para transformar, é formar.

Objetivos

• Saber identificar as características do autismo • Reconhecer as diferentes formas de autismo • Conhecer as abordagens de ensino e de intervenção especializadas e recomendadas • Ser capaz de orientar o aluno no espectro do autismo em todos os níveis de ensino • Contribuir ativamente para que a Escola seja um contexto de Inclusão

Conteúdos

1.CARACTERIZAR (3H) • Enquadramento histórico e científico • Caracterização clínica • Aspetos neuropsicológicos • Da suspeita ao diagnóstico 2.INTERVIR (16H) • Desafios do pré-escolar ao ensino secundário • Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão • Ensino Estruturado em sala de aula regular • Modelo ABA – estratégias comportamentais • Modelo de Denver – intervenção precoce • Sistemas aumentativos e alternativos de comunicação • Alterações do processamento sensorial • Prevenção e gestão dos comportamentos desafiantes • Intervenção na cognição socioemocional 3.ORIENTAR (6H) • Adolescência, sexualidade e socialização • Autonomia e integração comunitária • Transição para a vida adulta • Desafios e acompanhamento no Ensino Superior • Desafios e acompanhamento em Contexto Laboral Conclusões e avaliação final das aprendizagens

Metodologias

• Abordagem teórico-prática e demonstrativa; • Discussão e análise de materiais de intervenção da prática pessoal/profissional; • Trabalho individual.

Avaliação

uantitativa na Escala de 1 a 10, conforme o previsto no ECD, devendo constar do respetivo Certificado, de acordo com a seguinte escala: • Excelente – de 9 a 10 valores; • Muito Bom – de 8 a 8,9 valores; • Bom – de 6,5 a 7,9 valores; • Regular – de 5 a 6,4 valores; • Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.

Bibliografia

Adrien, J.-L. e Gattegno, M.P. (2011). L'Autisme de l'enfant : évaluations, interventions et suivis. Bruxelles:Mardaga.American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Washington, DC: Author.Attwood, T. (2010). Le Syndrome d'Asperger – Guide complet. (3e édition). Bruxelles:De Boeck.Bandeira de Lima, C. (2012). Perturbações do Espectro do Autismo - Manual prático de intervenção. Lisboa:Lidel.Leaf, R. B., & McEachin, J. (1999). A work in progress: Behavior management strategies and a curriculum for intensive behavioral treatment of autism. New York: DRL Books.


Observações

⏰ ATENÇÃO: Pagamento: NIB: 0036 0106 9910 0042 3297 4 MB Way - Tm: 964502105 (Pró-Inclusão) Associados: 47€ Não associados: 80€ Envie o comprovativo para: cfproandee@gmail.com (independentemente do modo de pagamento) 📢A vaga só ficará assegurada após a receção do comprovativo de pagamento inscrição. (cfproandee@gmail.com) 📢 A formação só se realiza se tiver número de inscritos suficientes. NOTA: As normas em vigor no Centro de Formação da Pró-Inclusão, relativamente a pagamentos e devoluções indicam que: Até 21 dias antes do início da formação, por razões devidamente justificadas (doença prolongada do próprio ou familiar direto), poder-se-á devolver ou creditar o montante pago na totalidade. Entre 20 e 10 dias antes da formação se iniciar, por razões devidamente justificadas e comprovadas (doença prolongada do próprio ou familiar direto) poder-se-á devolver ou creditar até metade do montante pago. A partir do décimo dia anterior ao início da formação, não se reconhece o direito a devolução ou crédito salvaguardando-se situações verdadeiramente excecionais (doença prolongada do próprio e comprovada), apresentadas em requerimento à Diretora do Centro de Formação, que decidirá em conformidade. No caso de devolução serão deduzidos os gastos com a transferência/devolução. Até 30 dias antes do início da formação pode aceitar-se o pedido de transferência/troca dos/as formandos/as entre diferentes ações de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 13-09-2025 (Sábado) 14:00 - 19:00 5:00 Online síncrona
2 20-09-2025 (Sábado) 14:00 - 19:00 5:00 Online síncrona
3 27-09-2025 (Sábado) 14:00 - 19:00 5:00 Online síncrona
4 04-10-2025 (Sábado) 14:00 - 19:00 5:00 Online síncrona
5 11-10-2025 (Sábado) 14:00 - 19:00 5:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
274

Projetos de implementação da Comunicação Aumentativa e Alternativa em contexto escolar
GR 100, 110, 360, 910, 920, 930 /// DCP GR 100, 110, 360, 910, 920, 930 /// OBRIGATÓRIA FREQUÊNCIA CF Comunicação Aumentativa/Alternativa (nível 1)

Curso

 

50.0 horas

 

e-learning

 

Professores dos Grupos 100, 110, 360, 910, 920 e 930

Zoom e moodle
Preço: sócio 92.00€, não sócio 110.00€

Algumas perturbações do desenvolvimento têm implicações na aquisição e desenvolvimento da linguagem verbal, oral e escrita. Os Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (SAAC) surgem como resposta às crianças que não são capazes de comunicar oralmente ou às que a fala não é suficiente para ...
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Ref. 152A (25-26) Inscrições abertas até 20-09-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-127604/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 25-09-2025

Fim: 10-02-2026

Regime: e-learning

Local: Zoom e moodle

Preço: sócio 92.00€, não sócio 110.00€

Formador

Magda Florêncio

Andreia Joana Venâncio de Matos (formadora convidada)

Maria Adalgisa Portugal Ferreira da Silva Babo

Destinatários

Professores dos Grupos 100, 110, 360, 910, 920 e 930

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100, 110, 360, 910, 920 e 930. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100, 110, 360, 910, 920 e 930.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Algumas perturbações do desenvolvimento têm implicações na aquisição e desenvolvimento da linguagem verbal, oral e escrita. Os Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (SAAC) surgem como resposta às crianças que não são capazes de comunicar oralmente ou às que a fala não é suficiente para preencher todas as funções comunicativas, melhorando assim a sua qualidade de vida. A escolha de um SAAC deve ser considerada numa perspetiva alargada, um trabalho em equipa que tem como foco melhorar a vida quotidiana da pessoa. A utilização dos sistemas deve ser transversal a todos os contextos, sendo o escolar aquele em que as crianças passam a maioria do seu tempo. É fundamental os agentes educativos dominarem as questões inerentes à CAA, pois além de serem dos elementos da equipa que melhor conhecem as caraterísticas da criança/aluno, são os que mais contribuirão para a sua utilização e consequente desenvolvimento de competências comunicativas e linguísticas. Havendo conhecimento prévio da teoria envolvente, torna-se fundamental criar oportunidade de aprendizagem e domínio prático de ferramentas e tecnologias inerentes a este processo para que os professores e educadores sejam cada vez mais autónomos no processo de implementação dos SAAC. Ao longo das várias ações dinamizadas dentro desta temática, tem-se verificado uma grande panóplia de ideias, que muitas vezes não são implementadas na prática. O acompanhamento destes projetos é fundamental para que as escolas os possam ver dinamizados.

Objetivos

- Identificar a necessidade de CAA nos contextos escolares; - Adquirir competências para selecionar o SAAC mais adequado às necessidades do contexto em que os alunos estão inserido; - Desenvolvimento de um projeto que responda às necessidades encontradas, o que pode englobar: construir tabelas de comunicação e quadros de rotinas, adaptar material; - Identificar as ferramentas mais adequadas para o material a desenvolver - Dominar os programas necessários ao desenvolvimento dos materiais - Implementar os materiais desenvolvidos em contexto escolar; - Partilhar publicamente os projetos desenvolvidos.

Conteúdos

1. Levantamento das necessidades comunicativas inerentes ao contexto (7h30m) 1.1. Identificação de alunos com Necessidades Complexas de Comunicação 1,2 Identificação das respostas a decorrer 1.3 Identificação das necessidades específicas do contextos para permitir um melhor desempenho comunicativo e académico dos alunos 1.4 Escolha do material prático a desenvolver (tabelas de comunicação, quadros de rotinas, adaptação de materiais) 1.5 Relação teórico.prática dos conteúdos relacionados com a Comunicação Aumentativa e Alternativa 2. Levantamento de ferramentas a utilizar (15h) 2.1 Identificação das ferramentas mais apropriadas a cada caso de estudo 2.2 Escolha das ferramentas a utilizar para o desenvolvimento dos materiais 2.3 Exploração prática das ferramentas (Araword, Arasaac, Picto-Selector, Magic Contact…) 3, Construção, implementação e partilha de materiais (27h30h) 3.1 Construção de materiais que respondam às necessidades dos casos em estudo 3.2 Utilização das ferramentas necessárias para cada tarefa 3.3 Implementação dos materiais em contexto escolar 3.4 Partilha pública dos projetos implementados, em plataforma a definir

Metodologias

As sessões decorrerão da seguinte forma: a) Sessões plenárias de formação em grande grupo destinadas a: apresentação dos conteúdos pela formadora, análise e discussão dos mesmos, clarificação, sistematização e aprofundamento de conceitos, e reflexão sobre as práticas pedagógicas em articulação com as temáticas dos conteúdos. b) Sessões de trabalho em pequeno grupo destinadas a: exploração de materiais, seleção e realização de tarefas relacionadas com os conteúdos, elaboração de planos de aula apoiados num desenho universal para a aprendizagem e em ambientes de aprendizagem potenciadores das competências neurodinâmicas para a aprendizagem c) Sessões plenárias finais destinadas à apresentação e discussão dos trabalhos realizados pelos formandos

Avaliação

A avaliação consta de: - Participação na apresentação/discussão/debate dos trabalhos realizados ao longo das sessões; - Elaboração de relatório final individual reflexivo. A avaliação é quantitativa, na escala de 1 a 10, seguindo o regime de avaliação em vigor. Deve aplicar-se a seguinte escala, na conversão da avaliação quantitativa (de 1 a 10 pontos) para a avaliação qualitativa de 5 níveis (entre Insuficiente e Excelente): • Insuficiente: 1 a 4,9 pontos • Regular: 5 a 6,4 pontos • Bom: 6,5 a 7,9 pontos • Muito Bom: 8 a 8,9 pontos • Excelente: 9 a 10 pontos

Bibliografia

Tetzchner, S. v., & Martinsen, H. (2000). Introdução à Comunicação Aumentativa e Alternativa. Porto: Porto Editora.Encarnação, P., Azevedo, L., & Londral, A. R. (2015). Tecnologias de apoio para pessoas com deficiência. Lisboa: Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT).European Agency for Special Needs and Inclusive Education, 2015. Empowering Teachers to Promote Inclusive Education. Conceptual Framework and Methodology. Odense, Denmark: European Agency for Special Needs and Inclusive Education;Beukelman, D. R., & Mirenda, P. (2013). Augmentative & Alternative Communication. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.


Observações

⏰ ATENÇÃO: RELEMBRAMOS QUE OBRIGATÓRIO TER FREQUENTADO O CURSO DE FORMAÇÃO "Comunicação Aumentativa/Alternativa em contexto escolar (nível 1)" Pagamento: NIB: 0036 0106 9910 0042 3297 4 MB Way - Tm: 964502105 (Pró-Inclusão) Associados: 92€ Não associados: 110€ Envie o comprovativo para: cfproandee@gmail.com 📢A vaga só ficará assegurada após a receção do comprovativo de pagamento inscrição. (cfproandee@gmail.com) 📢 A formação só se realiza se tiver número de inscritos suficientes. NOTA: As normas em vigor no Centro de Formação da Pró-Inclusão, relativamente a pagamentos e devoluções indicam que: Até 21 dias antes do início da formação, por razões devidamente justificadas (doença prolongada do próprio ou familiar direto), poder-se-á devolver ou creditar o montante pago na totalidade. Entre 20 e 10 dias antes da formação se iniciar, por razões devidamente justificadas e comprovadas (doença prolongada do próprio ou familiar direto) poder-se-á devolver ou creditar até metade do montante pago. A partir do décimo dia anterior ao início da formação, não se reconhece o direito a devolução ou crédito salvaguardando-se situações verdadeiramente excecionais (doença prolongada do próprio e comprovada), apresentadas em requerimento à Diretora do Centro de Formação, que decidirá em conformidade. Até 30 dias antes do início da formação pode aceitar-se o pedido de transferência/troca dos/as formandos/as entre diferentes ações de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 25-09-2025 (Quinta-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Online síncrona
2 29-09-2025 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
3 02-10-2025 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
4 04-10-2025 (Sábado) 10:00 - 12:30 2:30 Online assíncrona
5 06-10-2025 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
6 09-10-2025 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online assíncrona
7 16-10-2025 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online assíncrona
8 21-10-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
9 28-10-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
10 04-11-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online assíncrona
11 18-11-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
12 25-11-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online assíncrona
13 02-12-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
14 09-12-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
15 16-12-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online assíncrona
16 06-01-2026 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
17 13-01-2026 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
18 27-01-2026 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
19 03-02-2026 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
20 10-02-2026 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
291

Monitorização da Educação Inclusiva: Refletir e Agir com base em evidências
Educ Infância, professores do ensino básico, secundário e educação especial ///// DCP - Educ Infância, professores do ensino básico, secundário e educação e especial

Curso

 

25.0 horas

 

e-learning

 

Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Zoom e moodle
Preço: sócio 47.00€, não sócio 80.00€

A educação inclusiva, consagrada no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, na sua redação atual, assume a monitorização como elemento central na construção de uma escola centrada no aluno, promotora da equidade e da qualidade. A implementação efetiva do Regime Jurídico da Educação Inclusiva requer o ...
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Ref. 193A-PIN (25-26) Inscrições abertas até 22-10-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-136139/25

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 25-10-2025

Fim: 06-12-2025

Regime: e-learning

Local: Zoom e moodle

Preço: sócio 47.00€, não sócio 80.00€

Formador

Maria Cristina Marques Ferreira Simões

Maria Adalgisa Portugal Ferreira da Silva Babo

Destinatários

Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A educação inclusiva, consagrada no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, na sua redação atual, assume a monitorização como elemento central na construção de uma escola centrada no aluno, promotora da equidade e da qualidade. A implementação efetiva do Regime Jurídico da Educação Inclusiva requer o desenvolvimento de práticas sistemáticas de recolha e análise de informação, com vista à tomada de decisões fundamentadas e à melhoria contínua dos processos educativos. A monitorização deve articular-se com instrumentos e referenciais, como o Sistema de Monitorização da Implementação do Regime Jurídico da Educação Inclusiva, o Quadro de Referência do Terceiro Ciclo de Avaliação Externa das Escolas e referenciais internacionais, tais como o Index para a Inclusão. Esta ação de formação pretende capacitar os docentes para compreenderem a centralidade da monitorização, conhecerem modelos e ferramentas de diagnóstico de ambientes educativos inclusivos e desenvolverem instrumentos adequados a cada contexto escolar. Através de uma abordagem colaborativa, teórico-prática e baseada numa metodologia de resolução de problemas, os participantes serão desafiados a refletir sobre os conteúdos da ação de formação e a propor medidas concretas que contribuam para o reforço da inclusão, num compromisso contínuo com a melhoria da escola pública para todos.

Objetivos

Promover o debate sobre a importância de envolver toda a comunidade educativa na implementação e monitorização da educação inclusiva. Refletir sobre o papel das lideranças na implementação e monitorização da educação inclusiva. Identificar e analisar práticas de gestão e organização pedagógica, tanto ao nível da liderança de topo como intermédia, que orientam e sustentam as políticas de inclusão. Explorar instrumentos sistémicos de monitorização das práticas de inclusão, avaliando a relevância das diferentes dimensões do funcionamento das organizações escolares que estes instrumentos contemplam. Desenvolver processos de monitorização da educação inclusiva, refletindo sobre os passos essenciais para a sua implementação e melhoria contínua.

Conteúdos

A centralidade da monitorização na vida das escolas. Instrumentos de diagnóstico de ambientes educativos inclusivos. Modelos de monitorização da educação inclusiva. Sistemas de monitorização da educação inclusiva: Sistema de Monitorização da Implementação do Regime Jurídico da Educação Inclusiva; Quadro de Referência do Terceiro Ciclo de Avaliação Externa das Escolas; Index para a Inclusão. Construção de instrumentos de monitorização da educação inclusiva. Proposta de ações/medidas que permitam melhorar a Educação Inclusiva. O trabalho desenvolvido nas sessões, de natureza teórico-prática, possui uma intencionalidade pedagógico-didática clara. Pretende-se que os conteúdos e instrumentos abordados sejam aplicados na monitorização dos Agrupamentos de Escolas e debatidos no âmbito da ação de formação, numa perspetiva de investigação-ação. Adota-se, igualmente, uma metodologia de trabalho colaborativo, promovendo a construção de instrumentos personalizados e ajustados a cada território educativo. Estes instrumentos visam monitorizar a implementação da educação inclusiva, permitindo refletir criticamente sobre os resultados obtidos e agir com base em evidências.

Metodologias

Serão desenvolvidas abordagens teóricas referentes aos conteúdos, com recurso a material atualizado, promovendo-se a consulta, reflexão e debate em torno das temáticas. Será privilegiado o trabalho prático e a pesquisa autónoma orientada, tendo em conta as lideranças exercidas pelos formandos, bem como a aplicabilidade nos seus Agrupamentos de Escolas. Em grupo e privilegiando o trabalho colaborativo, os formandos irão: (1) Efetuar o diagnóstico da educação inclusiva de um território educativo; (2) A partir do diagnóstico, definir o que será prioritário monitorizar; (3) Construir instrumentos de monitorização da educação inclusiva, assentes em referenciais nacionais e internacionais; e (4) A partir de possíveis cenários de respostas, propor ações/medidas que permitam melhorar a educação inclusiva.

Avaliação

Apresentação de um relatório reflexivo, até 3 páginas (excluindo a capa) ou 1950 palavras, que incida sobre uma das temáticas abordadas na ação de formação. Segundo o Estatuto da Carreira Docente deve aplicar-se a seguinte escala, na conversão da avaliação quantitativa (de 1 a 10 pontos) para a avaliação qualitativa de 5 níveis (entre Insuficiente e Excelente): • Insuficiente: 1 a 4, 9 pontos • Regular: 5 a 6,4 pontos • Bom: 6,5 a 7,9 pontos • Muito Bom: 8 a 8,9 pontos • Excelente: 9 a 10 pontos • A formação tem carácter presencial (e-learning) e supõe a frequência obrigatória em dois terços do número de horas de duração da ação.

Bibliografia

Cerna, L. et al. (2021). Promoting inclusive education for diverse societies: A conceptual framework. Disponível em: Promoting inclusive education for diverse societies: A conceptual framework | OECD Education Working Papers | OECD iLibrary (oecd-ilibrary.org)European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2021). Inclusive School Leadership: A Tool for Self-Reflection on Policy and Practice. (M. Turner-Cmuchal, E. Óskarsdóttir and M. Bilgeri, eds.). Odense, Denmark. Disponível em: https://www.european-agency.org/sites/default/files/SISL_Self-Reflection_Tool.pdfPereira, F., Crespo, A., Trindade, A., Cosme, A., Croca, F., Breia, G., Franco, G., Azevedo, H., Fonseca, H., Micaelo, M., Reis, M., Saragoça, A., Carvalho, M., & Fernandes, R. (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. Direção-Geral da Educação.Simões, C. (2022). O impacto da liderança dos diretores na autonomia e flexibilidade curricular: Perceção dos Professores. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 23, 1-27. https://doi.org/10.34632/investigacaoeducacional.2022.10959UNESCO (2022). Reaching out to all learners: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO, IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-packsupporting-inclusion-and-equity-education


Observações

Pagamento: NIB: 0036 0106 9910 0042 3297 4 MB Way - Tm: 964502105 (Pró-Inclusão) Associados: 47,00€ Não associados: 80,00€ Envie o comprovativo para: cfproandee@gmail.com (independentemente da modalidade de pagamento) 📢A vaga só ficará assegurada após a receção do comprovativo de pagamento inscrição. (cfproandee@gmail.com) NOTA: As normas em vigor no Centro de Formação da Pró-Inclusão, relativamente a pagamentos e devoluções indicam que: Até 21 dias antes do início da formação, por razões devidamente justificadas (doença prolongada do próprio ou familiar direto), poder-se-á devolver ou creditar o montante pago na totalidade. Entre 20 e 10 dias antes da formação se iniciar, por razões devidamente justificadas e comprovadas (doença prolongada do próprio ou familiar direto) poder-se-á devolver ou creditar até metade do montante pago. A partir do décimo dia anterior ao início da formação, não se reconhece o direito a devolução ou crédito salvaguardando-se situações verdadeiramente excecionais (doença prolongada do próprio e comprovada), apresentadas em requerimento à Diretora do Centro de Formação, que decidirá em conformidade. Até 30 dias antes do início da formação pode aceitar-se o pedido de transferência/troca dos/as formandos/as entre diferentes ações de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 25-10-2025 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Online síncrona
2 08-11-2025 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Online síncrona
3 15-11-2025 (Sábado) 09:00 - 13:30 4:30 Online síncrona
4 22-11-2025 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Online síncrona
5 29-11-2025 (Sábado) 09:00 - 13:30 4:30 Online síncrona
6 06-12-2025 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Online síncrona

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