Apresentação

A Pró-Inclusão ANDEE alia-se ao Instituto da Educação, da Universidade de Lisboa, e à Universidade Lusófona, seus parceiros de formação, para refletir, construir e partilhar conhecimento sob o tema “Educação Inclusiva: perguntas e respostas”. Académicos, nacionais e internacionais, reúnem-se com os atores sociais para pensar, com seriedade e proximidade, o que significa incluir, numa escola atravessada por mudanças rápidas, exigências crescentes e desafios que se acumulam em cada sala de aula. Reconhecemos as interrogações que ecoam entre professores, diretores, técnicos e famílias. Em muitas conversas surge a ideia de que “a inclusão é uma utopia”. Este Congresso não foge a essas dúvidas - acolhe-as e compreende-as. Há cansaço, frustração e, por vezes, sentimento de injustiça em quem tenta fazer mais com menos; há famílias que se sentem sozinhas e profissionais que se sentem desamparados. Mas há experiências que inspiram a construção de respostas firmes: a inclusão é um compromisso ético e pedagógico assente nos direitos fundamentais e inalienáveis de TODAS as crianças, é construir condições, práticas e culturas escolares que valorizem cada aluno, que removam barreiras e que tornem a aprendizagem e a participação possíveis para TODOS - com responsabilidade partilhada e evidência. Pretendemos oferecer um espaço de encontro e de trabalho: para colocar as perguntas, escutar experiências, discutir caminhos possíveis e reforçar alianças entre escola, comunidade e academia.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico e Professores de Educação Especial.

Objetivos

- Promover o intercâmbio entre investigadores e profissionais na área da Educação Inclusiva. - Apresentar e debater projetos de investigação e de intervenção educativa promotores de Inclusão. - Aprofundar a reflexão e a busca de soluções para os desafios educativos no campo da Educação em geral e da Educação Inclusiva em particular. - Contribuir para a melhoria do Sistema Educativo, formal e informal, e para a formação das comunidades educativas e dos seus diferentes agentes. - Contribuir para o desenvolvimento profissional dos docentes em geral. - Contribuir para o desenvolvimento de práticas inclusivas nos contextos de turma e nos contextos organizacionais de escolas.

Conteúdos

O programa do congresso bem como a apresentação dos trabalhos segue as seguintes áreas temáticas: 1- Educação Inclusiva: Novas ideias para velhos problemas? 2- Perfil e Intervenção do Docente de Educação Especial e a Formação Especializada. 3- A Escola e a Saúde Mental. 4- Organização da escola para a Inclusão: Como garantiro sentido de Pertença e a concretização dos Direitos Humanos? Como temas específicos propomo-nos abordar: a) Perfil do Docente de Educação Especial. b) Alteração do Regime Jurídico da Formação Especializada em Educação Especial. c) Inovação e Formação Contínua de Professores para a Educação Inclusiva. d) Currículo: granito ou plasticina? e) Ambientes de Aprendizagem para alunos com Perturbação do Espetro do Autismo. f) PHDA: Transformar desafios em possibilidades. g) Centro de Recursos para a Inclusão (CRI). h) Inclusão de alunos migrantes. i) Como responde a Escola de hoje à comunidade de etnia cigana. j) E os alunos que não querem aprender? k) Salas de ensino estruturado: funcionamento. l) DEE nos Agrupamentos de Escola: perfil e atuação.

Metodologias

Um total de 17 horas organizadas em: - Conferências plenárias - Mesas redondas - Grupos focais - Apresentações orais, posters, sessões de vídeo

Avaliação

Apresentação de um Reflexão Crítica, até 3 páginas (excluindo a capa), de acordo com o modelo em vigor no Centro de Formação da Pró-Inclusão ANDEE, ou 1950 palavras, que incida sobre uma das temáticas abordadas na ação de formação. Segundo o Estatuto da Carreira Docente deve aplicar-se a seguinte escala, na conversão da avaliação quantitativa (de 1 a 10 pontos) para a avaliação qualitativa de 5 níveis (entre Insuficiente e Excelente): • Insuficiente: 1 a 4, 9 pontos • Regular: 5 a 6,4 pontos • Bom: 6,5 a 7,9 pontos • Muito Bom: 8 a 8,9 pontos • Excelente: 9 a 10 pontos • A formação tem carácter presencial e supõe a frequência obrigatória em dois terços do número de horas de duração da ação, sendo o secretariado do Congresso responsável por monitorizar o registo das presenças.

Modelo

Participação com registo de presenças e entrega da Reflexão crítica

Bibliografia

1. European Agency for Special Needs and Inclusive Education, 2025. Monitoring and Evaluation Systems in Inclusive Education Policy: Focus on existing monitoring and evaluation systems and practices in five European countries. (A. Lecheval and K. Todorova, eds.). Odense, Denmark2. European Agency for Special Needs and Inclusive Education, 2026. Ten Pillars Shaping the Future of Inclusive Education: Background Paper. (A. Kefallinou, V. Donnelly, A. Mangiaracina, G. Hughes and E. Rebollo Píriz, eds.). Odense, Denmark3. UNESCO. 2025. International Task-Force on Teachers for Education 2030. Relatório global de professores: abordar a escassez de professores e transformar a profissão. Brasília: UNESCO, Fundação SM, 2025.4. Decretos-Lei n.os 54 e 55/2018, de 6 de julho; DGE (2018). Para uma Educação Inclusiva: Manual de Apoio à Prática. ME/DGE; Martins, G. O. (Coord.). 2017. Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. ME/DGE5. OECD (2025), Education at a Glance 2025: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/1c0d9c79-en.