Apresentação

A escola inclusiva exige que os profissionais de educação disponham de conhecimentos atualizados e competências práticas que lhes permitam responder às necessidades educativas de todos os alunos, incluindo alunos com cegueira ou baixa visão. A rápida evolução das tecnologias de apoio e a crescente presença de alunos com deficiência visual (DV) nas escolas tornam essencial que os docentes conheçam e saibam utilizar diferentes produtos de apoio e tecnologias de acessibilidade, como leitores de ecrã, linhas Braille, softwares de ampliação e outros recursos tecnológicos e não tecnológicos. Apesar da existência destes recursos, verifica-se frequentemente que muitos docentes não tiveram oportunidade de conhecer ou experimentar de forma prática o seu funcionamento e a sua integração em contexto pedagógico. Esta situação limita a participação plena dos alunos com DV nas atividades escolares, bem como dificultar a produção de materiais acessíveis e o desenvolvimento da sua autonomia no processo de aprendizagem. Neste contexto, a presente ação pretende articular o enquadramento pedagógico da deficiência visual com o conhecimento e a utilização prática de produtos de apoio e tecnologias de acessibilidade, incluindo o uso de linhas Braille em contexto digital. A realização desta ação pelo Centro de Formação da Pró-Inclusão revela-se particularmente pertinente, contribuindo para o reforço das competências dos docentes e para a promoção de práticas pedagógicas mais inclusiva.

Destinatários

Professores dos Grupo 930 - Inscrições através da Associação Bengala Mágica

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupo 930 - Inscrições através da Associação Bengala Mágica. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupo 930 - Inscrições através da Associação Bengala Mágica.

Objetivos

Objetivo geral Capacitar professores de educação especial para selecionar, compreender e utilizar produtos de apoio e tecnologias de acessibilidade, promovendo a autonomia e participação de alunos cegos ou com baixa visão em contexto escolar. Objetivos específicos •Compreender as características e necessidades educativas dos alunos com cegueira e baixa visão. •Identificar diferentes tipos de produtos de apoio utilizados na educação de alunos com deficiência visual. •Conhecer e explorar tecnologias de acessibilidade digital, incluindo leitores de ecrã e linhas Braille. •Desenvolver competências básicas de utilização de linhas Braille em contexto informático. •Explorar estratégias para a produção de materiais digitais acessíveis. •Analisar situações educativas concretas e selecionar produtos de apoio adequados às necessidades dos alunos. •Promover práticas pedagógicas que favoreçam a autonomia e a inclusão de alunos com deficiência visual.

Conteúdos

Módulo 1 – Enquadramento pedagógico da deficiência visual •Caracterização funcional da cegueira e da baixa visão em contexto educativo. •Impacto da deficiência visual no acesso ao currículo. •Estratégias pedagógicas para alunos cegos e para alunos com baixa visão. •Organização do espaço e acessibilidade em sala de aula. Módulo 2 – Produtos de apoio e tecnologias de acessibilidade •Produtos de apoio tecnológicos e não tecnológicos para alunos com deficiência visual. •Auxiliares óticos e não óticos para baixa visão. •Tecnologias de ampliação e contraste (ex.: software de ampliação). •Produção e adaptação de materiais acessíveis. Módulo 3 – Tecnologias digitais de acesso à informação •Introdução aos leitores de ecrã (ex.: NVDA e JAWS). •Acessibilidade digital e navegação em ambientes informáticos. •Utilização de software de apoio à leitura e escrita. Módulo 4 – Linhas Braille e Braille digital •Introdução ao Braille informático. •Tipos de linhas Braille e principais características. •Configuração e ligação da linha Braille ao computador através de leitores de ecrã. •Navegação em documentos e na internet através da linha Braille. •Escrita e revisão de texto em Braille digital. Módulo 5 – Aplicação prática e estudo de casos •Análise de perfis de alunos com deficiência visual. •Seleção de produtos de apoio adequados. •Integração das tecnologias de apoio nas práticas pedagógicas. •Resolução de problemas e partilha de experiências.

Metodologias

A ação será desenvolvida em regime b-learning, combinando sessões presenciais com trabalho autónomo orientado à distância. Serão privilegiadas metodologias ativas e participativas, incluindo: •exposição dialogada de conceitos; •demonstração prática de produtos de apoio e tecnologias de acessibilidade; •exploração orientada de ferramentas digitais; •realização de exercícios práticos; •estudo de casos e resolução de problemas; •trabalho autónomo orientado com tarefas práticas. A componente presencial permitirá o contacto direto com os equipamentos e a experimentação prática das tecnologias tecnologias de apoio. A componente à distância destina-se à realização de atividades práticas de contacto com os diferentes produtos de apoio e experimentação das suas funcionalidades.

Avaliação

Apresentação de um relatório reflexivo, até 3 páginas (excluindo a capa) ou 1950 palavras, que incida sobre uma das temáticas abordadas na ação de formação. Segundo o Estatuto da Carreira Docente deve aplicar-se a seguinte escala, na conversão da avaliação quantitativa (de 1 a 10 pontos) para a avaliação qualitativa de 5 níveis (entre Insuficiente e Excelente): • Insuficiente: 1 a 4, 9 pontos • Regular: 5 a 6,4 pontos • Bom: 6,5 a 7,9 pontos • Muito Bom: 8 a 8,9 pontos • Excelente: 9 a 10 pontos • A formação tem carácter presencial (sessões sincronas e momentos presenciais) e supõe a frequência obrigatória em dois terços do número de horas de duração da ação.

Bibliografia

American Foundation for the Blind (AFB). (2020). Assistive Technology for Students with Visual Impairments.Ribeiro, M. (2017). Tecnologias de Apoio na Educação Especial. Porto Editora.Silva, M. & Fernandes, E. (2018). Acessibilidade e Tecnologias de Informação e ComunicaçãoInternational Council for Education of People with Visual Impairment (2021). Inclusive Education for Learners with Visual Impairment.

Anexo(s)

tecnologias-dv-2026-06-02-145321.png

Observações

Inscrições e pagamentos através da Associação Bengala Mágica

Formador

Dídia Alexandra Carregosa Lourenço

Margarida Maria Simões Lopes Loureiro